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以梦为马育桃李 不负韶华绽芬芳” ——莘松中学2019年暑期职初教师培训
来源:闵行区莘松中学管理员   发布日期:2019-08-28   浏览量:3155
         

国家教育部文件《关于大力加强中小学教师培训的意见》中指出:学校要高度重视中小学教师培训,全面提高教师队伍素质教师培训是推进素质教育,促进教育公平,提高教育质量的重要保证。《意见》中还指出:教师培训中的一个重点是增强教师教书育人的责任感和能力水平,同时要大力加强班主任教师培训。对新任教师要进行岗前培训,帮助新教师尽快适应教育教学工作。对在职教师要帮助其更新教育理念,深入钻研业务,学习新知识,掌握新技能,提高教育教学实际能力。

 

为了落实国家教育部文件,作为上海市教师专业发展学校、上海市见习教师规范化培训基地以及上师大实习生实习基地,同时近几年随着学校发展需要,我校引进了大量的新教师为促进我校职初教师尽快适应工作环境,熟悉我校教育教学要求,尽快成长为合格乃至成熟型的教师,根据我校师资队伍建设规划及学校培训管理要求,结合我校职初教师实际情况,学校开展对3年内职初教师的暑期培训工作。通过去年的暑期培训工作,一大批新入职的教师较快地融入了学校的文化,较顺利地投入到了学校的教育教学工作中。因此,学校今年在吸取了去年职初教师培训工作的经验上,详细策划了2019年2.0版本的职初教师暑期培训工作。

 

8月21日上午9点,莘松中学2019年暑期职初教师培训在春申校区六楼大礼堂拉开了序幕。此次培训有本校2019年新入职的教师以及3年内职初教师58人、上师大实习生29人、兄弟学校部分教师23人,共计110人。培训共三天,下发了《莘松中学教职工师德规范》、《莘松中学教职工请假制度》、《莘松中学教学、管理责任事故的界定及处理办法》三份文件,要求参培教师认真自学。同时,安排了七场讲座,从师德素养类、德育类、科研类、教学类到教师沟通类,针对职初教师的困惑涉及到多个方面,培训内容围绕《意见》中有关新时期教育改革发展的中心任务,并指向日常教育教学中的薄弱环节,详情见下表:

 

时间

主题

对应培训目标

8月21日

(周三)

《为人、为师、成材》

——张忆

帮助新教师了解学校基本情况和文化核心元素,加强教师职业理想和职业道德教育,以提高教师师德素养和业务水平为核心,帮助教师适应新时期教育改革发展需要。

《“标准答案”哪里来》

——丁亿

帮助教师更新教育理念,了解“教与学”的变革,钻研业务,学习新知识,掌握新技能,以此提高教育教学实际能力。

8月22日

(周四)

“化无形为有形  润万物于无声”——莘松中学落实《中小学德育工作指南》实施方案解读

——丁淑燕

指导教师落实《中小学德育工作指南》文件,了解“立德树人”的核心,结合学校工作指导如何开展全员育人、全程育人及全方位育人工作。

《让别人因你的存在而感到幸福》

——范亿

针对班主任工作中的实际问题,加强班主任工作基本规范、班级管理、学生思想道德教育、学生心理健康教育等内容,不断增强班主任教师的专业素养和教书育人的本领。

《职初教师如何做微研究》

——何永红

针对本校教师的需求,以及本校教师科研方面的不足案例为载体,指导青年教师教育教学研究的专业发展。

 

8月23日

(周五)

《用规准打造课堂,用执着抒写情怀》

——陈效

解读学校教育教学常规工作、教学要求和规章制度,通过实际案例,规范教师教育教学常规工作。

《effective communication skills》 (英语)

——阿道

1.通过案例和互动形式,向参培教师教授有效的沟通技能,旨在提高青年教师,尤其是职初教师师生互动、家校联系的沟通能力。

2.提高青年教师英语听说能力。

 

 

 

第一场:张忆校长  《为人 为师  成材》

张校长首先介绍了学校的基本情况和文化核心元素,在“为人 处事”的原则中提出“低调做人,高调做事”和三个方略:己所不欲勿施于人、以同理心进行有效沟通以及要学会不断地自我反思。“为师”原则中提出对教师的认知:是一份事业,而不仅仅是职业,把教师当事业做,职业生涯才会拥有“高峰体验”。“成材”原则中,重点指出是成材,重视成长进步的空间,而不是仅以巨大的成功作为唯一标准。同时,张校长介绍了学校搭建的各种平台,希望助力青年教师成长为智慧型教师,并提醒所有教师“育人”比“育分”更重要。

 

第二场: 丁亿老师   “标准答案”哪里来》

丁老师在教育学的基础上,以“标准答案”作为切入点,针对教师教学的目的、方法和注意点等方面,和大家探讨教育教学职业中似是而非的问题。同时,从“兴趣”、“合作”、“探索”三个方面探讨 “教与学的变革”,引发大家思考工作中我们遇到的和以后可能会遇到的困惑。丁老师还提醒职初教师要关注学生的发展特征,了解和贴近学生,帮助学生建立与现实的联系,鼓励他们自我发现,不断挑战,要在教育的过程中和学生一同去探索生活与学习的答案。

 

第三场: 丁淑燕副校长   “化有行于无形 润万物于无声”——莘松中学落实《中小学德育工作指南》实施方案解读

丁校长从文件《中小学德育工作指南》的实施背景、指导思想和基本原则三方面,对《指南》进行了解读,结合我校具体情况,介绍了莘松中学莘X系列德育课程的目标和课程内容,从“社会主义核心价值观”、“中华传统文化教育”、“心理健康教育”、“生态文明教育”、“理想信念教育”阐述了落实的途径,又从“课程育人”、“文化育人”、“活动育人”、“实践育人”、“管理育人”、“协同育人”这六方面详细介绍了学校德育工作的操作方法。讲座内容贴近学校实际情况,给职初教师的德育工作指明了方向。

 

第四场:  范亿主任  让别人因为你的存在而感到幸福

范主任重点讲解了德育工作中的班级基础管理和班级特色建设,从“制定计划”(时时有事做,事事有时做,人人有事做,事事有人做)、“监督检查”(自检关,互检关,责任人检关,集体舆论关,老师关)、“总结反馈”(值日班长制、自我教育、自我管理)三个方面,通过一个个生动的实例,非常具体地给职初教师提供了许多建议。

 

第五场: 何永红博士  职初教师如何做微研究》

教师职业的独特性是其“专业性”,而教育教学研究是教师专业发展的需求。何博士提出了“边实验边研究”、“先研究再实践”、“先实践再研究”这三种研究模式,研究要和课堂实践相结合。何博士的讲座可以说是干货满满,她以莘松中学不同学科的教师科研论文作为案例,同时梳理了近几年本校不同学科教师的小课题,举例说明了职初教师的微研究可以“从教学反思到小文章”、“从小问题到小课题”、“从纯实践到好经验”、“从微研究到研究”。同时,何博士提供的“研究结构图”为所有教师教学研究理清了思路,指明了方向。

 

第六场: 陈效副校长  《以规准打造课堂,用执著书写情怀》

陈副校长以“规准”与“执著”为主题,带领教师们学习了《莘松中学教学、管理责任事故的界定及处理办法》,将莘松中学教学管理条例用具体的事例生动形象地阐述出来。同时介绍了学校常规教育教学工作,尤其是针对“推门课”、“亮相课”、“展示课”、“视导课”提出了具体要求,帮助新教师尽早适应新环境,也希望能助力于青年教师快速成长。另外,陈副校长通过几个小视频向大家诠释了对教师工作的“执着”、“热爱”与“责任感”。她把自己作为一名语文教师的经历和经验,向职初教师们娓娓道来,她分享道:“努力到无能为力”,这应该就是作为职初老师对工作的最佳态度。

 

第七场: 培训师阿道 effective communication skills

教师每天需要和学生、家长、同事、领导进行沟通,这也是教师工作中非常重要的一部分。阿道先生在一开场就指出:好的沟通能促进更好的人际关系。他针对“建立亲密关系”、“如何给予他人批评”、“对待生气的人”、“提问的艺术”、“积极倾听”、“肢体语言”、“影响他人的6条原则”这六个方面,给出很多实用的建议,通过案例,和参培的老师们进行互动,来教授大家提高沟通的技巧。

整场培训用英语进行,没有任何翻译,参培教师们都积极参与互动,大部分参培教师都认为能克服语言上的障碍和心理上的胆怯,对自己的外语能力也是一次不小的挑战!

希望通过培训,新教师能尽快了解学校的办学理念,熟悉教育教学常规工作,给学校的发展注入新鲜的血液。同时,能促进莘松中学职初教师立足于本专业,丰富和提升教育教学理论、深入了解新课程改革理念。

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