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让学生成为真正的学习主体——潘文言
来源:潘文言   发布日期:2013-12-16   浏览量:1483

在新课程背景下提高课堂教学效益的关键所在使学生参与学习的全过程,让学生在积极主动的状态下进行学习,成为真正的学习主体要实现这个目标,我个人认为应该做好以下几点:首先从学生的需要出发来设计教案;其次在课堂教学过程要运用合适的教法和学法来呈现师生互动、生生互动的和谐状态;再次合理评价,激励学生参与课堂活动。下面就这三点来谈谈自己对于课堂教学改进的体会与反思。

一、教案设计

古人云:凡事预则立,不预则废。教学也是一样,教师只有在课前作了充分的准备,深入钻研教材,全面了解学生,灵活选择教法,认真制定教学活动的计划方案,才能在教学中驾驭自如、得心应手课堂教学演绎得更加精彩

1、导课环节——创设情景,激发探究兴趣

美国心理学家布鲁纳说:学习最好的刺激乃是对所学学科的兴趣。学生都有好奇、好胜、好动的心理,在组织学生参与学习探究活动时,充分利用这些心理特点,创设情境,激发学生主动学习的兴趣,使兴趣成为学主动获取知识的动力。创设情景的方式是多样的,如图片、新闻、事例、影像、实验等,教师可以根据教学的需要加以选择。(1)用有趣的实验导课:在“常见的酸碱指示剂”的教学设计中,我让学生用毛笔蘸取少量无色液体涂抹在一张白纸上(预先用氢氧化钠溶液在纸上写几个字),这时白纸上显示出几个红色的文字。然后引导学生进行思考、猜测并讨论和分析实验现象,让他们带着问题和探究结果的欲望投入到新知识的学习中。在整节课中,学生在一个又一个的实验探究中,掌握了常见酸碱指示剂的使用方法和遇酸、碱溶液的变色规律。(2)用直观的影像导课:在学习“节肢动物——昆虫”一节时,播放一段《昆虫世界》的影片剪辑,展示形形色色的昆虫,把学生带入美妙的昆虫世界,激发他们想进一步了解昆虫的探究欲望。

2、问题设计环节——合理设问,提高探究效率

所谓“最近发展区”是指:在儿童的现实水平(实际具有的水平)与潜在水平(在老师引导下儿童才能达到的水平)之间存在的一定的空间。猎奇是学生的天性,只有那些处于“最近发展区”的,经过跳跃就可以摘到的“果子”,学生才有摘取的兴趣,也有探究的欲望。因此我们在设计问题时,一定要把问题落在学生的“最近发展区”内,这样的学习探究活动才会有效。比如在“根据电路图连接串联电路”这一课中,我设计了这样一个问题:“请同学们互相观察一下,你所连接的电路和别人有什么不一样?”这个问题的设计旨在给学生创设一个自主探究的空间。学生通过自主或互助的探究,得到的结果是:灯泡、电键和电池的位置在连接时有不一样;两节电池的连接方法也有不一样。接着我就提出了第二个问题:“两节电池的连接方式不一样,会影响灯泡的亮度吗?”这个问题旨在激发学生的继续探究的欲望,并且为后面学习电压和电流的关系作了铺垫。

3、活动设计环节——呈现对象,明确探究问题

当学生的兴趣和积极性被调动起来后,教师应及时、准确地向学生呈现活动中的观察对象,明确要探究的问题。例如:“节肢动物——昆虫”这一节,教师为学生出示一组昆虫标本:天牛、蝴蝶、螳螂、蝗虫等,同时提出了要观察探究的内容(如表)及思考的问题:它们有哪些共同特征?表中的项目清晰的表明了学生要观察探究的内容及需要解决的问题,这样可以引导学生快速进入角色,进行教学探究活动。

二、课堂教学活动

课堂教学活动要运用合适的教法和学法来呈现师生互动、生生互动的和谐状态。生命科学作为一门自然科学,在课堂教学中运用观察探究法培养学生的观察能力,学会正确的观察方法,对学生有效地学习生命科学知识、认识生物界是十分重要的。

达尔文曾经评价自己说:“我没有突出的理解力,也没有过人的机智,只是在觉察那些消纵即逝的事物并对其精细观察的能力上,我可能在众人之上。” 由此可见,学生在教师指导下,通过观察图片、实物、影像、实验等直观事物,来解决问题或发现问题,这种探究学习方式是有效可行的。

通过实践,我认为要顺利的组织开展观察探究学习应注意以下几个方面:第一,观察材料准备要充分,这是观察探究的前提。第二,观察探究的问题要明确。第三,教师要营造宽松、和谐、民主、平等的学习环境,鼓励学生动手,鼓励学生发表自己的见解和想法。引导学生主动参与、积极观察、乐于探究、勤于动手,从而提高学生观察能力。第四,教师要不断反馈学生在探究过程中的障碍和错误,引导学生将主体智力真正参与到观察探究过程中。第五,教师还要设法激发学生的思维动机,使学生通过主动观察,认识生物结构,从而达到解决问题的目的。

三、合理评价,激励探究学习

合理的评价是对学生学习过程和结果一种肯定和赞赏,更是对学生的鼓励。合理的评价可以激励学生更积极的投入到探究性学习中去。对学生观察探究学习的评价可以是学生评价,也可以是教师评价。但我认为应以教师评价为主,在学生心里,他们在乎同学的认同,更在乎教师的认可。因此当学生通过努力得到结果后,教师应对学生的辛勤劳动给予一定的评价。教师要实事求是地对每一位或每一组学生的探究性学习给一个参考性的评价,以鼓励为主,从而激励他们再次积极参与探究性学习。

以上是我在课堂教学改进过程中的点滴体会,除此之外,教学反思和同伴学习也是非常重要的。反思是为了更好的进步,教学中要不断的反思自己的教学行为,注重把自己平时上课的点滴感受写下来,不断的改进和完善课堂教学。如果能脚踏实地的去做了,相信自己的教学水平也会逐步提高的;同时同伴学习也是必不可少的,“三人行,必有我师焉”就是最好的诠释。让我们互相学习,共同进步。

                                                            2013.12

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