当前位置:教师专业发展 -> 获奖公告 -> 教师培训

亦师 亦友 搭建师生共同成长的平台——陈芳容
来源:陈芳容   发布日期:2013-12-16   浏览量:1553

回顾这一届学生,我带(3)、(4)两个班已经有3年多。其中经历了不少酸甜苦辣。这届学生刚刚进来时,基础差,上课纪律差,差生多,上课情况不尽人意,作业随意,家长的支持状况也令人担心。不及格的很多,作为科任老师的我真的好着急。

我想方设法想改变这种情况。因此,在平时的英语教学中,我认真专研教材,根据(3)、(4学生的情况,在备课和上课环节中适时调整内容,尤其注重使用不同的教学方法提高教学效果;我通过公开课,教学研讨,同伴互助等方式不断反思教学中需要调整和改进之处,不断提高教学实践的合理性。

尤其是在教学过程中,我采取注重与学生沟通方式,建立情感,使自己成为学生的朋友。以此让学生消除对英语学习的恐惧感,培养对英语的兴趣兴趣,养成英语学习的动力并取得好成绩。 

主要做法如下:

一、 做一个好学、有创新的教师。

为了提高学生的参与,和培养学生的兴趣,我想方设法设计一些切合实际的活动,探究一些学生感兴趣的授课方式。

首先,为了课内有更好的语言环境,我为所教两个班的每个学生都取了英文名字。这样在课内,我们可以从提问时开始使用英文,使得学生更好的用英文思维。

其次,我尊重每个学生,积极鼓励他们大胆的尝试培养学生的创造个性注重抓住一切时机激发学生学习兴趣,对学生的学习行为和学习结果、反应等做出客观、公正、热情、诚恳的评价。

最重要的事,我一直用批评的眼光看自己。激励自己不断学习别人以及书上更好的授课方式方法。这几年,我在音标教学、作文教学和阅读教学中下了很大的功夫。同时也取得了一定的成绩。我所申报 《对初中学困生英语作文指导的策略研究》 的课题获得区二等奖;我所撰写的论文《浅析初中英语作文指导策略》在国家级刊物上被发表。此外,我节拍音标教学法也得到了各个听课老师的积极肯定和青睐。至于英语阅读方面的教学努力我已经进行了四年的尝试,将在最后再说。(音标教学。按重读和非重读,分音节,进行节拍教学。)

二、 做底子薄的学生的 “好助手”

底子薄的学生往往有很大自卑感。因此,对于底子薄的或性格内向的同学,我尽可能降低姿态,多为他们着想。做好他们的 “好助手”,比如,我经常和他们商量作业量,上课方式。我常常问他们:“今天这些量多不?需要不需要减少一点?”若他们回答是的,那么我会乘机提出第一个问题:“那你们一定好好做的是吗?”其实上,我作业上也没有少做,只是,给他们一个选择罢了,而他们的所选的作业量,也在我预料之中。通过征得他们的同意,再提出我的要求,这样效果就达到了。这种方式比以教师的身份,命令式的语气所收到的效果要好。

其次,我在备课中降低授课难度、化难为易化多为少精讲多练,课堂上尽量创造愉快的氛围。当他们取得一点小小的进步,会及时鼓励他们,让他们感到有成就感。这样,他们的参与意识大大地加强,消除了畏惧心理,更加喜欢上英语课。

对于B班学生的作业,对于做得不好的,我会写上“还需努力哦!”、“继续加油”或者“期待你明天的作业有所改进哦!”等等鼓励性的语言。而对于好的作业,我经常画上五角星,“笑脸”,或者写上“有进步”,“做的不错”等词组。他们比较简单,但是效果也比较明显。孩子们喜欢被肯定。

三、 做一个善于倾听、懂得欣赏的老师

教师和学生,教和学一直是一对矛盾。过于严厉,学生不喜欢;过于宽松,没有效果。如何把握这个度,一直困扰着我。

记得自己读书那会儿,我们同学对哪个老师有好感,他们就对这个老师所教的课感兴趣并分外重视,肯下大气力学这门课,能轻松学得好相反,如果不喜欢某一位老师,由于逆反心理,他们也就不愿多花精力去学,只是完成任务的做作业,学得很吃力,效果不好

 自己当老师之后,这个现象一直在我的心里,警醒这我。我想做一个学生合格的老师,不说被学生喜欢,但是起码不排斥我。按这个目标,我努力去做一个让学生接受的老师。我不怕揭自己的短,会在课内外经常和学生一起反思学习过程中的不足,并加以改正。在生活中,我尽力做一个善于倾听、懂得欣赏的老师。  学生经常和我一起聊天,谈他们的兴趣,爱好。我也关心他们的喜怒哀乐情绪的变化。 

四、 提高课堂效率,还有很长的路要走。

在教学中有许多需要改进的地方,比如说阅读教学,结合学生实际的阅读教学。关于这一点,我从预备班就开始努力,重视学生英语阅读量的输入。引导学生阅读全全英文书籍。(不建议用一半英文,一半中文的书。)

刚开始,我自己买书 以奖励的方式,借给学生阅读(目的是调度阅读兴趣);学生买书互相借着阅读(培养阅读兴趣);学生自己根据需要买书( 学生已经有阅读兴趣)。

阅读材料的选用:刚开始我用《妙语短篇》A级看完,很快学生就不能理解更深的B级,C级了;接着我用《书虫牛津英语双语阅读》(缺点:学生更喜欢看中文,让后一个字一个的对着英文看,往往中英文翻译字与字是不对应的,这在很大程度上影响了学生以英文思维方式理解文章。);后来我挑选了(天猫系列丛书) 推荐:上海市少儿图书馆(从国外原版进口的英文书,图文并茂,从幼儿园到初中都有);闵行区图书馆四楼外文阅览室(初中孩子所需要的书比较少,但是有几套,有一定的难度;需要大人的阅览证,小孩可以借用。)

不过,这些都是不成熟的做法,希望自己进一步改进。正好,11月有幸参加区骨干教师赴加拿大培训。在这其间,我们参观了从幼儿园到高中的十几所学校。听了包括英语在内的几乎所有学科的课。尤其是英语作为第二外语的课堂设计,给了我在阅读方面一些启发。今后可以在教学中尝试。

总而言之,课堂效率的提高,功夫在课内,效率在课外。只有课内外相结合,才能有显著地效果。我将在今后的教学中,更加勤勉,多向同行学习,使自己的教书育人水平更上一个台阶。谢谢大家!

 

201312

上一篇: 和学生一起走进语文学习之门——蒋伟芬 下一篇:有趣的数学,有效的课堂——柴玉忠

莘松校区地址:上海市闵行区莘沥路480号 | 邮编:201100 | 校长室:64881049 | 总机:64923530 | E-Mail:信息办公室

春申校区地址:上海市闵行区伟业路229号 | 邮编:201100 | 校长室:54373592 | 总机:54373591 | E-Mail:信息办公室

工作时间:星期一至星期五 上午8:00至下午16:30

Copyright(C) 2011莘松中学信息组 网站起始于2002年4月 最佳分辨率:1280*1024

沪公网安备 31011202007261号