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说给十年前的自己听 艺琳
来源:闵行区莘松中学管理员   发布日期:2017-09-20   浏览量:560

说给十年前的自己听

初一年级组     艺琳

工作到现在已经第十五个年头了,除去结婚生子,断断续续的,我也已经做了八年的班主任。这么多年教书育人,看着一批批的学生长大,曾经的小孩已有了自己小孩,曾经的学生也成为了学生们的老师。反观自己,这么多年,我长大了么?在这个过程中,我需要反思什么,又能够收获了哪些呢?

现在的我,早不是一个刚参加工作的新手老师,早没了十年前的青涩和茫然,绝不会因为某些个别学生的不良表现而哭鼻子,或者某些特殊家长的过度反应而手足无措,也不再会因为小得一点点的成绩而沾沾自喜……这十年里,我经历了不少,有欢笑,有眼泪;也收获了很多,有经验,有教训。

可是,静静地,我想回到十年前。我想找到十年前的自己,挑个舒适的地方,面对面坐着,就着一杯香浓的卡布奇诺,悠悠地,把自己当时情况,现在的想法,说给自己听。

一、初任年轻班主任的困惑

记得当时你刚刚来到这所学校,从别人手中,接手七年级(1)班。年轻气盛,做事满腔热情,风风火火的你有着无限的精力。可你不得不承认,你做老师,特别是做班主任的经验值,几乎为零。

还记得班级的学生受不了你的严厉的责备,纷纷找前任老师诉苦时,你的生气和无奈么?还记得你趴在阳台上,对着师父兼年级组长默默流泪么?还记得那个毕业后还对你耿耿于怀的小欣么?现在的我,有太多太多的话想对你说……

(一)、严苛管理班级

你曾对学生说过:“In class, I’m the Queen.”。你把任何不听你话的行为,都看成是对你的不尊敬,不把老师放眼里的表现,是对权威的挑战。所以你一而再,再而三地严厉,经常对着整个班级训话,放学后留下整个班级。在你面前,所有的学生都战战兢兢,小心谨慎,生怕犯错误,被你责骂。班级班干部常常觉得工作起来特别辛苦,担心出错,放不开手脚。

(二)、严厉对待学生

学生犯错,常常会第一时间被你拎到办公室教训,而且你还不轻易原谅学生,每次都会严肃处理,写检查、叫家长,并进行严厉的批评。你缺少了一名教师应有的淡定,必要的宽容和耐心。虽然你的出发点是为了孩子的成绩和表现,但一味批评,渐渐让你的学生失去了学习信心。

二、班主任严苛严厉的后果

现在,反思一下当时的情况,班主任的过度严厉造成了的后果,不光是当时给学生造成心灵的伤害,伤害的影响还可能贯穿该学生的一生,让他始终觉得自己是个失败者,导致做事缺乏自信,无法适应社会环境,无法与人相处。

(一)、工作开展困难

因为你的过度严厉,班上所有的学生都害怕你。从班干部到普通同学,都害怕因为做错事而被你责怪,以至于大家都不愿担任班级班干部,当任的班干部也很少走近你。进入八年级,孩子们逐渐步入青春期,他们在你面前表达得就越来越少。班级主题班会和团队活动中,孩子们都很少敢袒露心声,班级工作开展受到了很大的影响。

(二)、学生成绩受限

  在高压政策下,孩子们缺乏学习动力,缺少信心,不少学生觉得在学校不快乐甚至压抑,认为班级氛围死气沉沉,觉得学习是件痛苦的事情,完全是外界压力的强迫下做事。没有了自主学习,自我提高的想法,班级成绩受到极大的影响。

(三)、家长支持缺乏

学生的教育离不开家庭,离不开家长的支持。即使你的出发点是为了孩子,但你当着家长的面,一味批评,严厉地责备孩子时,有哪个家长会听着舒服?这样的行为很非常容易把家长和学生都推到老师的对立面。在这样的情况下,家长的配合意愿就会打折扣,实际改进行动也会少之又少。

三、班主任的智慧管理

(一)、用情管理班级

你知道么,虽然你看起来好威风,只要你往办公室外面一站,所有的学生都如临大敌,互相催促着往教室里走;当你在教室里的时候,所有的学生都大气不出,生怕做错事,被你责骂;又高又大的男生边哭边跟你解释事情缘由,班级的学生很少在你面前露出笑脸……这样的班级管理,是成功的吗?虽说严师出高徒,但如此严厉的老师,怎会受学生喜欢?班级学生怎会团结一心,并努力一起狠抓学习,提高成绩?当他们一起去找前任老师诉苦,当你听到小颖说,艺老师实在是太凶了的时候,你更多的应该反思反省,应该自责。一位班主任必须用情来管理班级,用爱来感化学生,帮助一个个的孩子,在班级的温暖集体中,健康成长。

 教师和学生是完全平等的个体,虽然我们强调尊师重教,但绝对不是靠老师的高压政策来逼迫学生服从命令。“严师出高徒”中的“严”,更多的是“严格”,而绝非“严厉”、“严苛”。严格,是老师对学生提出要求,督促学生,并在此过程中,不断地给予帮助和鼓励,老师和学生一起面对困难,毫不妥协,毫不动摇,并最终达到目标。而严厉严苛,是极端甚至几近疯狂的教育方式,对于孩子的成长,是极为不利的。

(二)、用爱感化学生

在单独处理学生时,可能是因为你还经验不足,也可能是因为你还未为人母,体会不到家长对于孩子的在乎和喜爱。其实在家长眼里,每个孩子都是自己的心头肉,犯再大的错误,成绩再不好,都是可以教育、原谅、改进和提高的。

1、个例情况

在诸多孩子当中,我知道小欣是给你印象最深的学生。虽然过去了那么多年,你一定记得他。小欣是个不同寻常的孩子。他上课不专心,爱做小动作。平时与同学也不合群,以自我为中心,性格偏激,固执任性。不按时完成作业,少做不做作业。老师的批评、家长的苦口婆心,对他来说,只是一缕清风,转眼即忘。

经过家访,你了解到小欣的多种表现多来源于家庭环境和学校教育的影响,(1)单亲家庭,缺少关爱

小欣来自于单亲家庭,跟姑妈一起生活,父亲另外组成家庭,只负责小欣的教育和日常开销费用。由于缺少父母挚爱,小欣养成了自卑、不合群的性格。而姑妈的溺爱又使他固执任性和自私。父亲偶尔去姑妈家看他,只会满足他的所有要求,却从不关心他的学习状况,心里想法。

(2)成绩较差,不能合群

小欣上课常常走神,回家作业也不能及时完成,长期下来,不懂的地方越来越多,学习成绩较差,继而自暴自弃,对学习失去兴趣。他容易跟同学闹矛盾,内心又盼望同学的帮助和友爱,同学们却因为他的种种缺点而疏远他。小欣觉得孤立无助,继而闭锁心灵。做错了事,不但不接受批评,还不让别人提起,表现出较强的逆反心理和虚荣心。

2、具体措施

我知道,对于小欣,你有很多的无奈和后悔,其实,对于小欣,你可以做很多,可以好好地用爱去影响他,感化他并借助于他家人的力量,一起帮助他,让他走出阴影,脱胎换骨。

(1)  加强与其家庭的联系

你可以联系他的父亲,让他认识到家庭教育的重要性和责任感,使这个不完整的家庭也承担起教育孩子的重任。同时,还可以利用课余时间,进行家访,劝阻孩子的姑妈对孩子的溺爱,不再答应孩子的无理要求,并注意多培养孩子的生活自理能力,养成好学习生活的好习惯。

(2)爱护、尊重小欣

其实,学生的心灵是最敏感的,他们能够通过老师对自己的态度来判断老师的爱,同时他们也希望老师能经常关心爱护自己。“罗琳塔尔效应”告诉我们:只要教师真心爱学生,并让他们感受到这种爱,他们就能以极大的努力,向着教师所期望的方向发展。我们需要尊重学生,尊重就是爱,一个善于爱的教师,一定懂得保护学生的尊严。如果伤害了学生的自尊,会阻碍他们的发展,甚至毁掉他们的前途。

你可以多找小欣聊天、谈心,聊生活上学习上感兴趣的话题。一开始小欣也许会出于防御心理,不回答,不理睬。但根据小欣的情况,他一定是一个极度需要被关怀被爱护的人,可以先从你的生活,班上学生中的趣事聊起,用你真诚的心消除他内心的自卑和自暴自弃。

(3)发动同学,感受集体温暖

可以通过召开班干部会议,发动班干部带头跟小欣交朋友。把小欣的情况,分析给大家听,让大家接受他,理解他的行为,并帮助小欣尽快地融入集体,真心实意地帮助他,轮流帮他辅导作业,带他一起参加集体活动,让他感受到集体的温暖。课堂上也可以多找小欣回答问题,让他体会成功的喜悦,重拾学习的信心,激发自信,对学习产生兴趣。

(三)用心做好班主任

     作为班主任,应该时刻感受到身上的责任,自己的一言一行对学生都将产生深远的影响,而我们在工作中总会遇到这样或那样的问题学生,可实际上,他们的问题很大程度上取决于我们班主任。只有自己乐观积极,才能发现学生身上的才华和闪光点。我们应该用心做好班主任,充分地给学生阳光,让他们放大自己的优点,弥补不足,变得日益灿烂。

四、结语

    十年前的自己,有太多做得不合适和不成熟的地方,当我反观十年前的自己,我有很多的不满意和不甘心,总想着如果时光可以倒流,我可以怎样改变,如果再回到从前,我可以做得更好。

时光如梭,我们再也回不到从前,小欣已经长大,小欣同父异母的弟弟,却又机缘巧合地来到了我的班级。上天又给了我补救的一次机会,说给十年前的自己听的话,也在说给现在的自己听。十年前,年轻的我做得远远不够,留下了不少遗憾。在这十年当中,我不断地学习、成长,我会用我今天的所想所思,用更多的智慧,把更多的爱,给我现在的学生,走好接下来更多的十年。

 

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